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El camino de los animales

En esta SdA, los alumnos de 1º de Educación Primaria van a elaborar un diploma de “Gran explorador de animales” que certifica que han clasificado correctamente los animales según la alimentación, el desplazamiento y el nacimiento; también, que han participado activamente en el juego cooperativo, han utilizado vocabulario científico básico y han demostrado respeto hacia los seres vivos.

Motivación

En primer lugar hemos visto el siguiente vídeo

ANIMALES TERRESTRES 🐖ACUÁTICOS 🐠y AÉREOS 🐝

Después, hemos jugado a: “Nos movemos como animales”
El docente iba nombrando animales y alumnado imitó su desplazamiento:

  • Saltar como rana.
  • Volar como pájaro.
  • Gatear como gato.
  • Saltar como canguro.
  • Reptar como serpiente.
  • Etc

Mi animal favorito

A continuación, el alumnado, en un folio, tuvo que dibujar su animal favorito y escribir sus características.

Creación del tablero de juego

En el siguiente paso de nuestra SdA, los alumnos ayudaron a crear el tablero de juego “El camino de los animales” que utilizaríamos después para poder jugar.

Presentación del juego

Más tarde, presentamos el tablero de juego y todas las reglas para jugar, así como tarjetas de animales.

¡A jugar!

Una vez que teníamos todas las piezas para poder empezar a jugar, vino lo más divertido.

El diploma

Y, como todos participamos ya ayudamos, finalmente, obtuvimos el gran «Diploma experto en animales»

¿Quienes eran los romanos?

Bajo un recorrido en el tiempo histórico, los alumnos de 5 años de Educación Infantil, se sitúan en la época romana descubriendo aspectos de cómo vivían, cómo vestían, cómo eran sus casas y las dependencias de las mismas; así como sus ocios, idioma (latín) y el legado que estos nos dejaron dado que aunque parezca mentira, en nuestra propia localidad Jerez de los Caballeros, estos dejaron gran huella.

Por todo ello, está SdA, ayudará a nuestro alumnado a conocerlos mejor, a tomar conciencia de los cambios producidos en el tiempo, conocer distintas culturas.

Con todo esto, crearemos un rincón romano.

El mosaico

Resulta que Mufi nos ha dejado un sobre lleno de pequeños trozos de goma eva de colores, y unos folios llenos de cuadros por todos lados. En pareja, van a intentar resolver e intentar dar forma a lo que Mufi les ha dejado elaborando entre todos el “Gran mosaico romano”.

Las cuádrigas romanas

En pequeños grupos dentro del aula, vamos a representar una de las formas de divertirse de los romanos, realizando por equipos nuestra gran carrera de caballos. Atendiendo a lo aprendido mediante nuestra presentación en Canva:

Auténticos romanos

Me coloco mi toga y soy un romano que mola. Nos vamos a convertir en auténticos romanos, para ello, aprovechando uno de los juegos que más se caracteriza entre el alumnado de esta etapa (juego simbólico). Nos disfrazamos de romanos y representamos escenas de aquella época.

Glosario romano

Hemos elaborado, entre todos a través de dibujos, un gran glosario con las palabras que hemos aprendido de los romanos, dado que estos, hablaban en latín, apareciendo estas tanto en su idioma como en el nuestro, el castellano.

El gran rincón romano

Nos convertimos en auténticos romanos y recogemos lo aprendido y/o elaborado en nuestro gran rincón destinado a los romanos.

Conocemos nuestro barrio

El alumnado de 1º de educación Primaria creará, mediante el desarrollo de esta SdA, un mural del barrio con fotos, dibujos, nombres de calles, edificios importantes, tiendas … y, así, serán conscientes de todos estos elementos que les rodean.

Motivación – Conocimientos previos

Plano y fotos de distintos barrios para motivar al alumnado de primero sobre el tema que vamos a trabajar.
También realizamos una serie de preguntas para conocer los conocimientos previos que poseen nuestro alumnado como por ejemplo:

  • ¿Qué lugares conocéis cerca de vuestra casa?
  • ¿Cuál es vuestro sitio favorito y por qué?

Pequeños exploradores

En esta actividad el alumnado de 1º de Educación Primaria se convierte en pequeños investigadores. Para ello, se le proporcionó a cada alumno un ficha en la que debían recopilar información sobre el barrio en el que viven.

En dicha ficha debían buscar una fotografía o dibujar el plano de su barrio, decir nombres de las calles, de los establecimientos y servicios públicos que hay y los momentos que podemos encontrar. Todo ello en colaboración con sus familias.

Nos informamos

En primer lugar vieron el siguiente vídeo que nos daría información.

VÍDEO

Después del visionado del vídeo conocemos como es el barrio en el que vivimos a través de una serie de preguntas, tales como: ¿Cómo son los barrios? ¿Qué podemos encontrar en las calles? ¿Cómo es el colegio? ¿Dónde compramos? ¿Cómo nos movemos por el barrio?
GEO laboratorio: Qué me gusta más y menos de mi barrio.

El mural

Para terminar con esta Situación de Aprendizaje elaboramos de manera colaborativa un mural sobre “Mi barrio”

Nuestros amigos los inuits

Los alumnos de 3 años han conocido cómo son los inuits, dónde, cómo viven y cómo se alimentan. Han analizado sus costumbres, que son especialmente ecológicas y respetuosas con el planeta.

Y, para hacerlo, han creado un mural colectivo sobre el Polo Norte utilizando material reciclado.

¿Dónde está el Polo Norte?

En un globo terráqueo adaptado a los niños de infantil, localizamos dónde se encuentra el Polo Norte.

En invierno nieva

Dialogamos y describimos sobre los fenómenos naturales propios del invierno. Hacemos hincapié en la nieve: 

  • Con la técnica plástica de poner acuarela sobre cera blanda de color blanco elaboramos copos de nieve.
  • Seleccionamos copos de nieve ya elaborados para colocar en nuestro mural final.
  • Igualmente tomamos tela de guata blanca para utilizarla como suelo nevado de nuestro paisaje de nuestro mural final.

Los iglús

Conocemos las viviendas de  nuestros amigos los inuits: qué forma tienen y cómo se construyen a partir de bloques de hielo.  

Cogemos trozos de cartulina de desecho con forma rectangular y los decoramos para simular bloques de hielo. También los aprovechamos para nuestro mural final.

Animales del Polo Norte

De imágenes de google sobre animales que allí habitan: osos polares, focas, pingüinos, peces, …seleccionamos dos de ellos que podemos realizar a partir de material de desecho: 

  • Oso polar: el cuerpo con lana blanca
  • Pingüinos: a partir de tubos de cartón reciclado decorados elaborar pingüinos. 

Los utilizamos para elaborar nuestro mural colectivo.

Las auroras boreales

Buscamos en internet imágenes de este fenómeno que nuestros amigos los inuits pueden disfrutar en el cielo del Polo Norte.

Con pintura de témpera de varios colores: rojos, verdes, violetas y amarillos, las mezclamos con los dedos para conseguir un efecto similar a las auroras boreales.

Montando nuestro mural

¿Mi cuerpo tiene huesos?

Vamos a elaborar una fiesta con música de esqueletos y coreografía. Y a su vez, de forma colaborativa crear, completar y aprender una poesía sobre los esqueletos.

De paseo al laboratorio

Visitamos el laboratorio para observar el esqueleto y comenzar a investigar realmente si poseemos huesos o no, como son, como se llaman, para qué sirven… todo ello, ambientado y motivado por el docente a modo de juego de preguntas.

Anacleto el esqueleto

Resulta que Mufi nos dejó un sobre lleno de huesos pero todos desordenados y nada colocado, es hora de dar forma al esqueleto y para ello tuvimos que trabajar en equipo, haciéndolo de forma conjunta todo el alumnado de 5 años. Posteriormente en el aula,  de forma cooperativa en pequeños grupos colorearon y montaron la figura de estos pequeños esqueletos.

Pulmones activados

    Es un hecho que sin respirar no podríamos vivir, por ello, ha llegado el momento de entender cómo funcionan nuestros pulmones de forma vivencial. Con pajitas y bolsas pequeñas construimos un simulador de nuestro aparato respiratorio de forma individual.

    Desde la infancia a la vejez sano estaré

    Plasmamos sobre el papel las diferentes etapas de la vida desde que nacemos hasta que somos ancianos, así como los hábitos necesarios para mantener una adecuada salud.

    Viaje por nuestro cuerpo. 

      A través de actividades interactivas en Genially, recreamos nuestro cuerpo por dentro atendiendo a diferentes aspectos: huesos, músculos, órganos..

        El gran poeta de los huesos

        Nos convertimos en auténticos poetas creando la poesía de los esqueletos. Atendiendo a un modelo completan las palabras que faltan.

          El gran colofón, el esqueleto muevo yo

          Por último, organizamos un baile terrorífico con coreografía y caracterización de esqueletos.